一种很爽的学习方法，被我 Get 到了！

学习大有学问

你真的会学习吗？

Scalers

能“看见”，就能“学会”

在清华大学的一门数学系数论课上，一位老教授正在授课，上课只用粉笔写板书，课程内容就是证明定理，一个接一个，全程“烧脑”。学生必须边听边想边记，稍不留神，就跟不上。证明数学定理，需要用到很多数学基础知识和技巧。教授很享受授课的过程，经常会说：“显然，我们有以下结论成立……”

每当这时，课堂上就会出现一阵躁动。教授转过身，目光透过眼镜片，笑看着大家：“怎么？这个也不会？”我们摇头，教授微笑，踱到黑板另一侧，擦干净黑板，开始讲解“基础知识”。但这些“基础知识”，又需要更多的基础知识来讲解，教授发现，这些基础知识也有学生不会，于是教授敲着黑板笑着说：“这些还不会，那我就救不了啦！”

世间最远的距离莫过于，这是你的“显然”，却是我的“茫然”，我们同在一个时空，看到的却大不相同。

学习有点像登高望远。当我们站在百米高层远眺时，视野开阔，收尽城市天际线，这时候如果你对正在一层的人说：“你看那远处的天空与海面连成一片，你看那片树林郁郁葱葱，你看那朝阳落日云蒸霞蔚。”这些景色是多么“显然”，但是在一层的人却会一脸茫然，“哪有什么大海森林，我只能看到马路对面的大排档，还有午夜留下的一摊垃圾。”

于是，楼上的人对楼下的人说：“你再往上走几层看看，能看到大海吗？”楼下的人说：“看不到，我只能看到商场楼顶的空调。”“那再往上走走呢？”“啊，看到了一排海边的红树林。”楼上的人接着鼓励道：“你继续往上走，不要停。”楼下的人说：“不想走，太累了。”过了很久，楼下的人说：“啊！我上来了！终于看到大海啦！”

学习就是这么一个登高望远的过程。最开始，站在高处的朋友告诉你，他们看见了树林和大海，风景很美丽，邀请你一起看，但是你什么都看不见。看不见，并不是因为你眼睛近视，而是因为你没有站在他们所处的位置。于是，他们的“显然”，就成了你的“茫然”。

站在楼下的你，看不到楼上的人看到的风景，只能去想象别人告诉你的样子。如果你想亲眼看到，就必须动身上楼。于是，你开始爬楼梯，不断地提升自己的位置，渐渐地，你的视野开阔起来，你开始看到和以前不一样的风景。等到有一天，你终于看到传说中的风景的时候，你发现自己已经站到了更高的楼层。这时候，你也会对楼下的人说：“快上来看看，风景很美，能看见大海。”

学习就是这么一个不断“看见”的过程。不管你是在一层，还是在高层，都是在“看”，但是所处的位置不一样，看到的风景也不一样。世界仍然是那个世界，只有在我们改变了自己的位置以后，看到的景色才会不一样。一旦看到的不一样，我们感知到的世界也会不一样。你在一层的时候，正好马路边堆满了前一天从大楼里清理出来的垃圾，地面上仍然有前一晚夜市残留的狼藉等待清扫。此情此景，你可能感慨城市好乱，无法再爱。但是当你在高楼远眺时，看见日出和云彩，看见红日磅礴，就会感觉新的一天，充满希望。

所有的学习，都是为了学会；所有的学会，都是为了看见。我相信，只要你能“看见”，就一定能“学会”。而所有的看见，都是为了更好地认识世界，通过认识世界，又能更好地认识自己，毕竟我们处在世界之中。

关于如何学习，已经有太多书在讨论这个话题：怎样学习效率高、怎样学习效果好、怎样考试得高分……那么多的作品，可能把该写的都写尽了。大多数人通过学习这些书，以及持续练习，完全可以成为学习高手。

但是仍然有很多人入不了学习的门，上不了学习的车，这又是什么原因呢？

是因为缺少“看见”。很多困惑于如何学习的人，并没有看见一个事实：学习中能看见的风景，会随着学习的开展和深入不断发生变化。最开始可能是无聊且枯燥的，因为你只能看见马路边垃圾成堆；但是倘若继续走下去，最终会遇到豁然开朗的时刻，那时候视野打开，你会看见大海与树林，看见完全不同的图景，也会有全然不同的心境。

而学习最不应该做的事情就是，因为不小心看见了破烂不堪的景色，看见了杂乱的施工现场，于是决定放弃，决定停止，用他人的错误惩罚自己，而忘记了这只是世界的一处小角落。我们可以选择上楼，看见更多的风景，看见更完整的世界。而等我们看得更多，看得更准的时候，自然会有不同的想法，比如努力解决我们曾经遇到的问题。这些想法，就是从脑海里自然生长出来的，是“看见”以后产生的想法。

关于学习，已经有太多书讨论过。然而“唐宋八大家”之一王安石曾说：世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。结合“看见”的原理，作者马上明确了自己的想法：在学习上，我曾持续爬了很多层楼，去了很多地方，看见了很多风景。这些风景美不胜收，也许很多人都没有去过，也未曾见过，希望把这些风景一五一十地告诉你，相信你也会想要看见，想要自己去看看。

这就是写就《学习的学问》一书的原因！

倘若这本书里关于学习、关于学会、关于“看见”的一些讨论与描述，触发了你的想法，让你萌生了“我也要去看看”的念头，那么迟早有一天，你也会动身上楼，去看不一样的风景。到那时候，相信我们会在高处相遇，会有更多的故事。

毕竟只要持续行动、刻意学习，就一定能相逢在高处，共赏人生壮阔美景。

这本书讲什么？

《学习的学问》主要讨论学习的全生命周期管理，但是相信你仍然可以在书中看到“持续学习”的灵魂贯穿始终，毕竟最初是以这个书名来策划本书结构和篇目的。

我们从开始学习到最终学会，要穿越什么样的阶段，很多人没有概念。

最初我们很容易高估自己，低估学习的复杂性，认为通过几天突击就能学会学好，毕竟有些人当年读书考试的时候就是这么突击“踩线”过来的。

另一个极端是低估自己，高估学习的难度，会认为自己什么都学不会，于是不少人会唯唯诺诺，不敢想、不敢做，等年纪大了，工作时间长了，就再也不愿意学习了。

这两种心态，要么过于激进，要么过于保守。我们应该用“持续学习”的态度，找到正确的行动节奏，让学习伴我们终身。而这就意味着我们要做好几个方面的工作。

首先我们要调整学习的态度，打开学习的视野，站在持续学习一百年的视角来看待学习，这是本书第一章主要讨论的话题。

在我们重新建立了关于学习的认知之后，就可以进入学习的规划阶段，考虑到底要学什么，要做什么准备，这是本书第二章的内容，即具体讨论做计划的基本技巧，以及学习上可能用到的工具。

完成规划之后，我们进入具体的学习执行阶段。到底要怎么学，先做什么后做什么，我们的脑海里需要有概念的积累。学习这件事情，只有你开始做了，才会发现别有洞天。当你真正进入学习阶段，就会发现好玩的事情太多了，而这些体会通过文字来描述，也只是“挂一漏万”。希望大家能够身体力行，尝一尝“梨子的味道”。这是本书第三章的内容。

在学习过程中，还有一个重要的工作，就是监控自己的学习状态。很多人走着走着就迷失了，遇到困难就放弃了。在学习过程中，我们要对自己的状态进行监控，如果方向出现偏离，就要及时调整，这是本书第四章的内容。

最后，学习的关键在于应用。学了之后，要看一看自己有没有学会，能不能应用，这是本书最后一章的内容。学会的标志在于，能不能用学习成果指导自己的认知与实践，从而让自己发生变化。

第一章

讨论如何打开学习的视野，站在百年大计的格局视角看学习。

第二章

讨论如何做好学习前的充足准备，不打无准备之仗。

第三章

讨论如何掌握三大学习关键，提升学习执行层面的硬功夫。

第四章

讨论如何监控与调整自己的学习状态，知道自己在做什么。

第五章

讨论如何学以致用以及如何检验学习成果，让学习落地闭环。

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这五章正好构成了学习的一个生命周期，从开始学习到最终学会。学习不是只有一次，而是在这样一次又一次的循环周期中，迭代前进，不断提升。

而当我们至少跑通了一个最小的学习正周期的时候，我们的视野会打开，会很享受这样一个“增长飞轮”，以至于，你甚至有一种“我就想这样持续学习学下去，学他个一百年”的感受。

学习的基本功，就是经历足够多的情境，才能有足够到位的收获和体会。

只有我们沉淀了对生活与世界足够多的洞察，才能提炼升华出超越个体经历的学习能力。这时候，我们更能感同身受、更能扩展迁移、更能运筹帷幄，我们的成长道路，才慢慢开始打开。

世界上有太多人在讨论如何学习，甚至学习已经变成了一门“学习科学”，卷帙浩繁。但是我觉得，你完全不必因此而感到迷茫。这就是学习的学问最深邃的奥义所在，每个人都可以有自己的感受，交织成世界的多彩斑斓。具体而言，只要我们真正投入到自己的学习实践中，那我们的所思所想所得，经验总结思考，就值得记录、值得分析、值得讨论，当然也会值得被更多人看见。

学习就像在知识的世界里自驾游。掌握了看导航与地图的方法，你将不惧怕去往任意一处未曾拜访的新城市。

最后，假如《学习的学问》可以解决你身上关于学习的一至两个关键的困惑或者问题，带动你从百年大计的角度思考自己的“学习”事业，激发你开启探索学习之旅并小有所得。那我们相信，我们在未来一定有机会，一起持续行动，刻意学习，共同探索学习的学问，看见更大的世界。

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