无目标，有目标，多目标

来自李艺老师的分享

分享两个教学中的小故事。

在教与学的实践中，一般教员都会秉承公平、公正的原则，平等对待每一个学生。有时候某个学生犯错，你批评 TA 了，并不是针对 TA，而只是针对这种行为。你知道换作是另一个学生，你仍然会批评 TA。但有时候这种批评却会给教学带来负面效果。

有一次课前我看到有两个女生在班上吃东西，很生气。教室透风不好，吃东西有味，会影响大家学习，于是我就大声训斥了她们。学啥啥不行，吃啥啥不剩。 她们是从淘宝上团购的小食品，在班上分发。学习如果有这份劲头和聪明劲，也不至于一个知识点需要练习 N 遍了。我在众人面前批评了她们，她们可能觉得丢了面子，此后就坚定地和差生混在一起了。上课开始在低下小声嘀咕，不似以前那么专心听讲了，以前从来没有过这种情况。

还有一个学生，在代码仓库里自言“前端天才”。我因此批评了他，我说“真正的天才学任何一门语言都不会超过三天，他们可以三天不睡觉专心学一门技术，而不是像你们一样一到下课人就跑得没影了。还有，真正达到这种层次的人，从来也不会自称天才 ”。结果自此以后，这位同学上课就不专心听课了，变成找碴打诨专门与老师作对了。还无师自通学会了向校长领导告状的技能。

现在 20 岁左右的年轻小伙子小姑娘，自尊心太强了。你一旦伤了 TA 的自尊，TA 会不分青红皂白地讨厌你。而一旦敌对情绪产生，便会非常影响教学效果。

心理素质差，缺少教养，是 00 后亟需学习的一门课。诚然，在现在教学中，老师应该刻意保护一下学生脆弱的自尊心。但对于家长来说，如果你在家里在孩子 18 岁以前都没有把 TA 教好，凭什么能指望一个与 TA 素无感情连系的大学教师将其腐朽再造呢？家里没教育好，走上社会 TA 便会因此吃亏，也丢失很多成长机会。

当我看到这个分享的时候，我想起了我的学习过程，想起自己在求学

无目标

有目标

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