让孩子爱上阅读（二）

1.学习不好是因为不够努力，这种想法可以休矣。是因为该学习的时候并没有学进去。这样的小朋友，欠缺的是自我管理，静观、倾听的习惯，专注、自制的能力，以及因好奇心、想象力而激发出来的自我渴求的动力。不具备这些，不仅学不好，也玩不好。

2.段子手不是段子养成的，而是靠其扎实的阅读基础和严格的写作训练。过量、泛滥的碎片化阅读，培养不出链接联想能力和智慧创造能力。未来这一代人的竞争，是专注力、自我管理能力、时间和精力分配能力等方面童子功的竞争。

3.许多家长很想多陪伴孩子，但就是架不住小朋友的追根问底。如果任由孩子问下去，爸爸妈妈会囧死，于是动用威权让其闭嘴，或者用“没看大人忙着吗”来选择逃避。对于学识教养先天不足的我们这一代来说，跟孩子一起学习、共同成长，单比引导孩子看书更 有必要。

4.“你总是一副很能干的样子，有没有本事看完一本书？”阅读就像游戏通关，告诉孩子，认真读完一本书，一本很厚很厚的书，是一件很了不起的事情。

5.阅读的时候，除了书中设定的上帝全知视角，也可以让孩子尝试舞台演出和角色扮演的主观视角，比如《龟兔赛跑》，让孩子扮演乌龟，再试试扮演兔子，学会设身处地、将心比心地体验各种情景和情绪，同理心由此而生。

6.许多童书都标注有年龄段的划分，这些“分级”是为了给家长提供参考，也是鼓励孩子参照这种划分并将其打破。阅读一本超龄读物，得到的阅读体验远大于适龄读物。对这样的阅读冒险，家长既不要无动于衷，更无需大惊小怪。