低代码开发纳入高校必修课：重构人才培养体系，抢占数字化高地

作者：中烟创新

2025-12-09
山东
本文字数：2251 字
阅读完需：约 7 分钟

“低代码开发员”作为国家认证的新职业被纳入《职业分类大典》，标志着政策层面对数字化人才能力结构的系统性调整。此举旨在落实《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》对现代职业体系的建设要求，同时对高等教育提出明确导向。

低代码开发平台非常适用国内高校，是“理论快速连接实践”的桥梁，让学生聚焦核心能力，快速积累“全栈”与“全生命周期”的“类企业级”项目经验。提升学生就业率与就业质量指标。

据不完全统计，2023 年至 2025 年上半年，仅通过公开招标采购低代码开发平台的高校，全国已有 100 余所，包括清华大学、中国农业大学、上海交通大学、四川大学等双一流高校，并且高校采购的增长率呈逐年递增趋势。

高校教育的核心使命之一，是为社会输送适配产业需求的优质人才。低代码开发平台深度聚焦就业端痛点，构建起人才培养与企业需求的精准衔接通道。

将低代码开发纳入高校必修课程，核心在于优化开发能力培养结构，推动人才培养重心从单纯编码技能转向数字化问题解决能力的构建，高校需通过课程改革，实现人才供给与产业需求的高效适配。

在此产教融合的实践进程中，技术工具的平台化支撑成为课程改革落地的关键枢纽。北京中烟创新科技有限公司（简称：中烟创新）旗下的灯塔低代码智能开发平台，通过深度集成行业开发范式与教学管理场景，为高校提供了可快速部署的能力培养载体。

提升就业质量与人才竞争力

一方面，它精准 “缩小学科体系与企业需求的差”。传统教学往往存在理论滞后、实践场景不足的问题，学生所学与企业实际应用脱节。

低代码开发平台以可视化、轻量化开发模式，融入真实企业级项目流程，让学生在校就能接触到企业日常业务逻辑、系统搭建需求，缩短从理论到实践的转化周期，直接提升就业率核心 KPI。

例如，在软件开发相关专业教学中，学生无需从底层代码编写起步，通过低代码平台快速搭建业务系统原型，理解企业数字化流程，毕业后能更快上手实际工作，成为企业急需的 “快速上手型” 人才。

另一方面，低代码开发平台推动 “全流程项目实训，积累企业级项目经验” 。高校可依托平台引入真实企业项目，构建从需求分析、流程设计到系统部署的完整实训场景。学生全程参与项目闭环，像企业员工一样协作开发，掌握企业级生产力工具，实现与职场的 “无缝衔接” 。

同时，低代码开发技术本身属于国家认可的新职业技能范畴，学生掌握这一技能，相当于拓宽就业赛道，在数字化转型浪潮下，无论是进入传统企业数字化部门，还是投身互联网创新业务，都能凭借低代码开发能力脱颖而出，拓宽就业渠道，提升职场竞争力。

革新教学模式与科研支持

在教学模式革新上，低代码开发平台重塑教与学的生态。“可视化全栈开发降低入门门槛，兼顾教、学、研需求” 是其核心优势。对于教师而言，无需深厚代码功底，就能快速搭建教学演示系统、实验环境，将复杂专业知识通过可视化界面拆解呈现，降低教学难度；

对于学生，低代码开发平台的“低门槛”特性，让不同基础的学生都能快速上手实践，激发学习兴趣，从被动接受知识转为主动探索创作。

比如在计算机基础课程中，学生可通过拖拽组件、配置逻辑，快速完成小型管理系统开发，直观理解编程逻辑与系统架构，实现“教、学、研”需求的协同满足，让教学不再局限于理论灌输，而是变成互动性强、实践性高的创新过程。

高校新开数字化相关课程时，无需教师从零构建案例，平台积累的各行业、各场景开发案例，可直接作为教学素材，涵盖金融、教育、政务等多领域，帮助教师快速设计教学内容，让前沿、实用的开发知识高效融入课堂，推动教学内容与时俱进。

优化管理效率与校企协同

在高校内部管理与教学支持上，低代码开发平台实现“简化实验环境搭建，减轻教师教学及备课负担”。以往教师准备实验课，需耗费大量时间调试环境、准备案例，低代码开发平台提供标准化、模块化实验模板，教师只需简单配置，就能快速生成实验场景。

无论是软件开发实验、数据分析模拟，还是业务流程演练，都能高效完成，把更多精力投入到教学设计与学生指导上。

同时，针对高校数据管理难题，低代码平台助力“破解数据孤岛，支持校级数据中台及业务中台建设” 。高校内部存在教务、学工、科研等多系统数据割裂问题，低代码开发平台可通过快速开发数据集成接口、搭建统一数据管理应用，打破部门数据壁垒，实现数据共享、实时交互，为学校数字化管理决策提供完整数据支撑。

在校企协同层面，低代码成为“促进深度校企合作，引入产业资源与实践机会” 的桥梁。企业可通过平台向高校开放真实业务需求、项目资源，高校依托平台开展定向人才培养，实现“校-企-生”三方共赢。

例如，企业将实际业务中的数字化流程改造需求，转化为高校实训项目，学生在低代码开发平台上实践开发，既解决企业轻量化开发需求，又让学生积累真实项目经验；高校则借助企业资源更新教学内容，反向为企业输送适配人才，构建起可持续的校企协同发展生态，推动高校教育更紧密对接产业需求，为区域经济发展、产业数字化转型注入人才动力。